今年以来，陆续有广西师范大学、安徽工业大学、山东大学青岛校区等多所高校传出试行或全面启动本科生导师制的消息。本科生导师制起源于英国，全球很多大学都在开展。本世纪初，以清华、北大为代表的一批高校在部分院系试行本科生导师制，取得不错的成效。

    近年来，实行本科生导师制的高校越来越多，经过“在部分学院、部分学生中试点”后，很多高校选择全面推广，要求全部教师、全部学生参与。

    在试验田里看起来土肥苗壮的本科生导师制，如何遍地开花，考验着教育工作者的智慧。

    本科生导师制不能“走过场”

    在四川师范大学，部分学院探索本科生导师制已有10年历史。2015年底，该校召开“本科生导师制工作推进会”，表明了全面实施本科生导师制的决心。

    从2009年开始，四川农业大学实行双向选择的精英导师制，约有20%左右的本科生能够获得导师的指导。2010年，该校继续加大投入，实行全员导师制。

    全面推广本科生导师制，依然面临诸多障碍。由于生师比的缘故，导师数量不够，导致“僧多粥少”；教师的教学和科研任务本来就重，很难再抽时间细心指导本科生；教师素质参差不齐，部分教师缺乏指导本科生的意识和能力；激励手段不够，等等。

    根据教育部《2014年全国教育事业发展统计公报》，2014年普通高校生师比为17.68:1。四川农业大学党政办主任丁林担心：“建立和运行在高生师比之上的本科生导师制，恐怕很难避免走过场、搞形式和低效益的现象。”

    导师本身教学、科研任务繁重，如果工作责任心不强，自身知识积累不够或指导方式不当，就会失去学生的信任。四川师大化学与材料科学学院党委书记饶显周表示，学院实行本科生导师制存在的主要问题，一是导师整体上能力不足，且参差不齐；二是导师内动力不足，部分导师责任心不强。

    按照任课教师的课时酬金标准，为导师指导学生计发一定的报酬，这是大多数高校的基本做法。事实上，很多高校本科生导师津贴标准偏低。比如，四川省某高校规定：“担任导师完成其工作任务按一年20个课时计入工作量，其工作量津贴按每年每生60元核算。”该校老师说，就算一个导师“顶额”指导20名学生，一年也只能拿到1200元津贴。

    校外导师让人“大开眼界”

    2013年初，四川师大地理与资源科学学院在房地产专业和地理科学专业启动了“校外导师制”。该院成立“校外导师指导工作委员会”，按照双向选择的原则，确定了8位院友参与本科生导师制。

    成都七中高新校区教师叶熊焰指导了该院2011级和2012级的4名本科生。他为4名大学生提供师范生技能学习训练的机会，帮助他们及时掌握教学前沿动态。

    其中一名学生姚萌说：“叶老师为我们系统讲解了有关说课、备课等方面的知识，教会了我们很多当教师的技能。叶老师的一堂‘农业区位因素的选择’让我们大开眼界，见识了真正的‘翻转课堂’。”

    2014年以来，西南民族大学经济学院实施“本科生企业导师制”，共聘请57位企业家及行业精英担任企业导师。他们大都是企业董事长、总经理等中高层管理者。

    截至目前，企业导师们通过论坛、讲座、班会、企业参观、创业指导等形式举行职业规划或创新创业类辅导50余期。比如，该院国际经济与贸易1401班学生在企业导师的带领下，前往青白江工业开发区了解2008年地震后的经济发展状况，参观公司的大型加工厂房，了解公司运营流程和研发中心建设状况。

    西南民大经济学院党委书记罗晓芹说：“‘本科生企业导师制’是新葡的京集团8814进一步深化教学改革、提高人才培养质量的一项重要举措。它有效扩大了学生的就业面，提升了学生的就业能力，加强了校企联合的力度。”

    注重激励，避免“干好干坏一个样”

    在实施本科生导师制时，四川师大法学院按指导人数计算超工作量，经考核获评全校优秀本科生导师称号的，一次性给予不低于1000元的奖励，在评优评奖等方面优先考虑。每年教师节评选表彰一批优秀本科生导师。

    该校化学与材料科学学院则采取座谈会、问卷调查等多种形式，加大督促检查力度，对不负责任或履职不力的导师及时提醒、约谈。加大考核力度，对考核不合格的导师，暂停导师资格。

    西南民大管理学院要求导师每月与被指导学生面谈或集体指导1次，一学期面谈或集体指导4至6次。每次约谈之后，由学生在《本科生导师工作手册》上填写指导记录并签名。

    该院实行导师岗位津贴，给予相应导师指导费，前三年标准为100元/生/年，毕业论文指导费标准为8个课时费/生。根据指导记录支付相应指导费，一学期完成4次指导，按100元/生支付；未完成4次者，不支付费用；超过一次，按200元/次支付。同时，根据考核内容，对工作成绩显著者，授予“优秀导师”称号（约占导师数5%比例），并给予一定的物质奖励。

    成都医学院是一所新建本科院校，每年都会开展“项目”形式的大学生创新实践活动。为调动教师指导学生的积极性，该校对于指导“大学生创新创业训练计划”项目并通过结题验收的，计指导教师36学时的教学工作量。同时，在教师职称评定中认定为教育教学改革与研究项目；对超目标完成的项目，指导教师计额外工作量，按（发表论文数-1）x10标准计算。

    截至目前，成都医学院2012至2015年立项的省级创新创业训练计划项目中，青年教师指导的项目数达到了95.56%。2008至2015年，学生以第一作者身份发文250篇，参与学生达2500余人。（李益众）